大力提倡亲子阅读

欧美社会从十八九世纪以来就有一种传统：一家人在晚间灯下，彼此朗读一段书给家人听。提倡和孩子一起读书，这是最早意义上的亲子阅读。亲子阅读即在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童并非以学习为主要目的地共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动。亲子阅读的观念一经提出就在新西兰基础教育中得到广泛应用，亲子阅读的种子已在各个家庭中萌芽、成长，而正确理念指导下的亲子阅读渐渐由“自发”走向“自觉”。

“亲子阅读”自60年代在新西兰产生后，即被引进到美国等许多国家，都收到了良好效果。在国外的很多国家，早期亲子阅读活动是不折不扣的“国家工程”，政府提供足够的教育资源和良好的公共服务来保证和促进阅读的开展。

著名学者奥维尔·普利士科德（Orville  Prescott）在他的著作《一个读书给子女听的父亲》里说道：“很少儿童会自己爱上读书的，一定要有人诱导他们进入书写文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”父母选择和子女一起阅读，使他们成为终身阅读的爱书人，是作为父母所能够给他们的最宝贵礼物。

在孩子的阅读过程中，家长充当什么角色、采取什么行动才能对孩子的阅读更有帮助呢？我一直认为，阅读不仅是孩子的事情，只有亲子共读，才能够取得最好的成绩。实际上，很多好书父母和孩子一起阅读效果完全不一样。因为，只有共同的阅读，才能拥有共同的语言、共同的生活密码。父子之间、母子之间，整个家庭的语言有了书中的人物、书中的故事、书中的理念，那样的生活才是真正意义上的共同生活；亲子间才不是一个屋檐下的陌生人。

当今社会由于生活节奏加快，工作压力增大，很多家长无暇顾及亲子阅读。这对幼儿的发展会产生不良影响，无论什么原因，对幼儿的发展，家长承担着不可推卸的责任。亲子阅读不是为了让幼儿学习认字，也不是为了让幼儿接受更多的文化知识。亲子阅读对幼儿良好习惯的形成、道德品格的发展、亲子间良好关系的建立有独特的作用。

家长们投入精力和时间和孩子进行亲子阅读是一种不以学习为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育方式。儿童在阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力。良好的阅读可以帮助儿童获取知识，创造其个体生命经验，更好地促进儿童在其它方面的发展和提高。

苏联霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”

家庭成员与孩子在一起进行阅读的过程，是一个让大人和孩子充分感受爱、享受爱的过程，阅读活动成了家庭成员之间沟通情感、交流思绪、享受天伦之乐的重要桥梁。对父母和孩子本人来说，一家人在一起围绕一本优秀的读物开展相关的阅读活动，并由此获得爱和快乐，比起获得相关的知识来得更有意义。

孩子带着积极心态和父母一起阅读，一边倾听父母温柔的话，一边接受父母的激励和鼓舞，在父母给予的温情和慈爱的浓厚氛围中，感受到阅读的快乐，而这种父母与子女双方在亲子阅读过程中建立起来的一种理解和信任，一种甜蜜的感受，恰恰是孩子在阅读过程中最需要的“阅读准备”。如果亲子阅读不是一种爱的传递，而是一种任务，一种责备，那么这种亲子阅读会是索然无味的。

关于亲子阅读的最新的研究表明，儿童阅读关键期如果不能及时启蒙他的阅读意识，激发阅读兴趣和培养幼儿的阅读习惯，儿童在入学后就会遇到学习上的困难，如学习兴趣的缺乏，理解能力差等。这些都证实亲子阅读启蒙的价值和意义，说明儿童时期亲子阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响，切不可错失良机，贻误孩子的终身发展