不要扼杀孩子的想象力

18世纪的法国人卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

国学大师林语堂在《论梦想》一文中这样写道：“一个孩子无论是在屋顶的小阁楼上，或是在谷仓里，或是躺在水边，他总是在梦想着的，而这些梦想是真实的。爱迪生梦想过、史蒂文生梦想过、司各德梦想过，这三个人都在幼年时代梦想过。这种魔术般的梦想织成了我们所看见的最优良最美丽的织物。可是不伟大的小孩子也曾有过这些梦想的一部分，虽然说他们梦想中的幻象或内容是各不相同的，但他们所感觉到的快乐是一样大的。每个小孩子都有一个含着思慕和切望的灵魂，怀抱着一个热望去睡觉，希望在清晨醒来的时候，发现他的梦想变成事实。他不想把这些梦想告诉人家，因为这些梦想是他自己的秘密，是孩子正在生长中的自我的一部分。”这是多么美妙的一段文字！蕴含着对人类想象力多么丰富的情感！只可惜孩提时候的梦想“有时在我们还没有找到自己所要说的话的时候就已经死掉了”。

长期以来，学历基本上成了人才的代名词，只要你拥有了学历，在一定程度上可以说就拥有了一切。如此，升学率也就成为社会对学校教育质量、教师教学水平的评判指标；而考上考不上大学就成为家长评价孩子有无出息的根本标准，也就相应成为孩子对自身以及相互间评价的最高尺度。却没有朝着怎样发挥孩子的创造力方向努力，忽视了对孩子想象力的培养和挖掘，这样的片面评价方式严重制约着孩子想象力的发展。

与之相对应，孩子个人发展的天性则被扼杀，孩子的学习完全是被动的学习，学什么考什么，考什么学什么，用分数评价一切。如此培养出来的人才只能是知识的复制和简单的添加，无益于孩子的终身发展。

孩子想象力的丧失很大原因来自于教师、家长的短视，才使得孩子的想象力刚刚迸发出一点火星就夭折了。因此，教师、家长切勿被短视迷了眼，只有放飞孩子想象力的翅膀，培养孩子创造性思维，才能回归教育的本真。

德国有“学前不教育”的观点，甚至法律规定禁止早教，原因之一是保留孩子的求知欲和好奇心。比利时的幼儿园也从来不给家长谈孩子的学习，家长没有压力，一般不会刻意教孩子提前认字写字。

爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”

21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成创造、开拓型的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。