课后服务孩子们在学校做些什么？

下午3∶30，小学生放学早、家长接送难，这道“三点半难题”是很多家长心中的焦虑。从今年9月开始，满江小学开展了午间以配餐、户外体育活动、午休和课业辅导为主，下午放学后以美育、体育、科技和劳动为主的课后服务。如今，课后服务实行了3个多月，孩子们在学校都做些什么呢？就让我们一起走进满江小学校园去看看。

中午的校园是什么模样？是学生四处玩耍的嘈杂，还是闭校无人的宁静？日前，记者走进满江小学，正值中午11∶00，随着下课铃声响起，一、二年级的同学们在老师的组织下有序去食堂吃饭。每天的午间就餐时间，首先是一、二年级的同学，然后依次是高年级的同学们，老师则进行陪餐。

在学校宽敞明亮的食堂里，今年就读五年级的张雅淇坐在餐厅里，一边吃饭，一边和小伙伴们说着悄悄话，时不时发出阵阵笑声。

“爸爸妈妈之前让我去校外的‘小饭桌’吃，这个学期我可以来学校的食堂吃了。”张雅淇说，“我特别喜欢每月一次的自助餐，可以选自己喜欢吃的菜，在学校食堂吃也可以比别人有更多的学习时间，我非常喜欢和我的小伙伴们一起在这里吃饭。”

过去，由于张雅淇的父母忙于工作，中午都没时间接送她，只能让她去学校附近的“小饭桌”，自从满江小学试点午间配餐后，张雅淇的父亲第一时间就给女儿报了名。

张雅淇的父亲张家富说：“在没有午间配餐之前，家长要接送4趟，然后我们又做着生意，非常不方便，就只有把她放在 ‘小饭桌’了。现在学校开始午间配餐，孩子也很喜欢。学校食堂试餐的时候我们也来参加了，午餐比较丰富，定价也比较合理，学校这方面做得比较好，包括延时服务都做起来了，我们家长省心不少。”

午餐结束后，孩子们在老师的带领下集体进行半小时餐后散步。之后，老师带着同学们回教室，进行阅读、午休。满江小学作为大理市第一家学生午间配餐和午间服务试点学校，试点工作受到了家长和孩子们的肯定。

下午3∶30，校园里铃声响起，满江小学第一时段的课后服务开始了。

“音节写在上一个格子里，词语要打括号。”四年级88班的教室里，教师张晓红正在给同学们听写。88班的语文家庭作业第一项，就是听写昨天刚刚学过的生字，老师在课堂上朗读，孩子们按顺序写在作业本上。以前回家听写，有的父母发音不准，有的父母没有时间，导致听写作业完成得很不理想，课后服务开展以后，孩子们可以在老师的带领下集体完成家庭作业。

“好，各位同学，刚刚我们今天的第一项作业，听写已经完成了，那么接下来，我们要检查一下昨天大家回家做的作业，我们把做错的题目进行订正一下。”听写结束后，张晓红继续开展内容不同的课后服务。

为了让学生“学足”“学好”，满江小学要求教师在课后服务时段因材施教、分层辅导，对学有困难的学生辅导答疑，为学有余力的学生拓展提升。

“何丽萍，字写得很好，但你在组词的时候，经常组一些自己不会写的字的词语，那些词语就容易出错，对不对？老师说过，组词一定要写自己会写的字。好，再组一个词在这里。”课堂上，教师李彦按顺序来到每一位同学的桌前，帮他们批改作业，发现问题及时纠正。

“每天我们都会有课后作业的辅导，我的侧重点是纠错过程。我每天课后辅导的纠错过程是采取面批、面讲的形式来进行的，孩子会更有针对性地知道自己所存在的问题在哪里，在以后的学习当中知道应该怎么样去改进。”李彦说。

从这学期开始，父母给李璇报名参加学校的课后服务，她每天都可以在学校完成自己的作业，不会做的题目可以直接问老师，作业完成后，还能参加学校的兴趣课程。

“自从学校执行‘双减’政策后，我们的作业都是在学校完成的，有什么不会的问题还可以及时问老师。”李璇高兴地说，“放学回家以后，我们可以看一下课外书，或者帮父母做一些家务。”

家庭作业完成了，不懂的知识点老师也一一辅导了。下午4∶30，满江小学第二时段的课后服务开始了。街舞、架子鼓、3D打印、编程、足球、篮球……孩子们走进不同的教室、场地，学习起自选的兴趣课，音乐声、呐喊声、欢笑声交织于校园之中，和谐而美好。

“同学们，大家下午好，又到了我们每周三下午的第二课堂。上星期我们已经设计好了今天要打印的模型，那么这节课我们将要把设计好的模型通过3D打印机完美地打印出来。现在就请同学们启动机器，开始打印。”教师杨固兵高声说道。

老师话音刚落，同学们便启动机器，按照设定好的程序开始打印模型，虽然大家来自不同的年级和班级，但配合起来一点也不生疏。这个学期，满江小学开设的3D打印课程深受孩子们喜爱，这项课程不仅让孩子了解3D打印技术，还能提升动手动脑、空间想象等能力。

“通过学校的‘双减’政策，我负责的3D信息小组从星期一至星期四都开展课后延时服务，通过3个月的学习，我们的学生已经基本掌握了3D打印机的基本使用方法，能简单地打印出我们想要的模型，同学的动手能力、操作能力以及3D思维得到了很大的发展。”杨固兵介绍。

一阵美妙的歌声响起，桌上的机器人就会跟随着音乐节拍开始跳舞，一个个高难度的动作，赢得同学们阵阵欢呼。在人工智能教室，孩子们围坐在桌前，在观看完机器人跳舞后，便跟着老师讲解的步骤，自己动手设计风扇。

教师周帆介绍：“孩子们非常喜欢在辅导课后展开的特色课，一方面可以让家长们接送孩子的时间更加方便，另一方面，学生在学校里和自己的同学一起展开这样的特色课程，学到了非常多的知识。”

从这个学期开始，满江小学构建起了丰富多彩的课后服务体系，开设了32门兴趣选修课，保证每一名学生都可以参加兴趣小组学习，从周一至周四，孩子们开启“走班”模式，发展兴趣爱好，培养个性特长，周五下午，全校师生则进行校园大扫除。

每天下午5∶30，满江小学校门口开始热闹起来，等待孩子放学的家长没有了往日的匆忙，多了些从容，孩子们也带着满心的欢喜，踏上放学回家的路。

满江小学校长赵浩伦说：“我校午间配餐先行先试，用爱陪餐，做到每周每天菜品不重样，月月都有自助餐日，学校面向学生，尊重个性，教会孩子学会就餐礼仪、学会选择，做有温度的教育；我们精心构建了美育教育、体育教育、科技教育和劳动教育等课后服务四大特色课程体系，涵盖了32门特色课程，美育塑造美、体育塑造美、科技塑造美、劳动塑造美，各美其美，美美与共，做有厚度的教育。”

“双减”进行时，政策护童心。与传统教学相比，开展课后服务工作虽然方便了家长，但对参与课后服务的老师而言，他们需要投入更多的时间和精力。老师的专业发展、专业成长的时间也被拆散。对此，如何集思广益探索出兼顾学校、教师、学生和家长等多方面需求的最佳方案，值得我们大家共同探讨。