为孩子找回天然童趣

美国作家理查德·洛夫在《丛林中的最后一个孩子》一书中，提出一个概念———“自然缺失症”，他为孩子们被高科技所包围，丧失了亲近自然的本能而感到悲伤。

的确，牛顿在苹果树下发现了万有引力，达尔文在与昆虫打交道中成为生物学家……大自然本身就是孩子最好的老师。

鲁迅先生的童年，是“从百草园到三味书屋”，而如今，我们却将孩子的纯真快乐禁锢在书屋中。大树上爬上爬下，草丛里捉蚱蜢，夏夜里看着萤火虫发呆，在草垛上打滚……放假时，除了一个又一个的辅导班，这样的童趣于现代城市孩子已经渐行渐远。

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”这首人们耳熟能详的《童年》，曾经缱绻了几代人童年的美好记忆。然而现如今，孩子们的童年却被各种电子产品、智能游戏所充斥，鲜见自然健康的纯真童趣。

在亚洲，日本的自然教育起步较早。他们会针对孩子每个年龄阶段不同的性格特点，为孩子们设定不同的教育方案。比如，针对小孩子怕黑的特点，在夜间组织他们穿越树林，观察夜间活动的昆虫。

在马来西亚，孩子们雀跃在“自然学校”的农场。他们学习自己做肥料种稻子，详细地做生长记录，最后吃到亲手种的粮食，并与朋友和家人分享。

在欧美的部分国家，自然教育被列入法案中，从儿童到成人都需要接受自然教育。美、英的比对研究数据表明，在“自然学校”长大的孩子，到了四年级之后，自主、社交、学习新事物、抗挫折等能力开始强于技能学校长大的孩子，这一数据甚至延伸到20岁以后！

我国著名的教育家陈鹤琴先生主张“我们的课程以自然和社会为中心”，“大自然、大社会都是活教材”。大自然的内容比我们的教材要丰富得多，生动得多。大自然的一草一木，一花一石都对孩子有着莫大的吸引力。

三毛曾经说，现在的小孩子每天都是电视、漫画、玩具，对大自然一无所知，分不清麦子和韭菜，成为了塑料儿童。现在的孩子玩具更丰富，但补习班也占据了大部分的时间。孩子是应该多学习一些，只是我们做不到只注重开心。但是我们至少可以多给他们一些开阔视野的机会，不要让童趣从孩子们身上消失。

对于目前生活在城市里，钢筋水泥“丛林”中的我们的孩子，什么时候也蒙着双眼，和小伙伴们在大森林里嬉戏，欢笑。不要说孩子们，就是我们成人也特别向往这样的机会，和大自然真正接触的机会，去大自然中感受生命的美好。

美国学者杰瑞·格里斯伍德曾将童年的感觉总结为五个关键词，其中之一就是轻盈。乘着翅膀飞上蓝天，并不是鸟儿们、虫虫们的特权，孩子和拥有童心的大人都能拥有和享受这个时刻。

抛下电子设备，到大自然中去吧。到自然中去找寻春天，遇见落叶，去发现正在避雨的小小生灵，正和小瓢虫顶牛的小青虫，正被花儿惹得气急败坏的工蚁……

赵薇主演的电视剧《虎妈猫爸》，很多人应该都看过，讲的就是孩子的教育问题。里面的妈妈为了让女儿赢在起跑线上，可谓是用尽各种招式，最后孩子得了抑郁症。孩子的妈妈为了治疗女儿的病放弃了工作，开办了一个无公害蔬菜水果基地，最后在那里拯救了女儿。可见大自然对孩子有多么的重要。